Il y a une semaine, à la Crea Kids Fair, j’étais face à des parents venus avec une même question, parfois formulée à voix haute, parfois gardée en silence : « Comment aider mon enfant à trouver sa voie dans un monde qui change si vite ? »
Ce jour-là, nous n’avons pas parlé de métiers. Nous n’avons pas parlé de performance scolaire.
Nous avons parlé de cerveau, de mindset, et surtout de ce que nous semons, très tôt, dans l’esprit de nos enfants. Parce que bien avant de savoir ce qu’il fera plus tard, un enfant apprend quelque chose de fondamental : ce qu’il croit possible pour lui.
Le mindset n’est pas un concept réservé aux adultes ou aux entrepreneurs. Il se construit dès la petite enfance, à travers l’éducation, les expériences vécues, les mots répétés, et le regard que nous portons sur nos enfants.
Cet article est une invitation à comprendre comment, en tant que parent ou éducateur, nous pouvons aider l’enfant à développer un état d’esprit qui lui permettra, un jour, de reconnaître ses talents et d’oser suivre sa vocation.
Avant de parler de vocation, de talents ou d’avenir, il est essentiel de revenir à la base.
Car on ne peut accompagner un enfant vers ce qu’il est appelé à devenir sans comprendre comment se construit sa façon de penser.
Qu’est-ce que le mindset chez l’enfant ?
Comment se forme-t-il dès les premières années de vie ?
Et surtout, quel est notre rôle, en tant que parents et éducateurs, dans cette construction souvent invisible mais déterminante ?
Le mindset, chez l’enfant, correspond à la manière dont il perçoit :
Dès la petite enfance, l’enfant développe des croyances internes qui deviennent progressivement des vérités personnelles : « Je suis capable », « Je n’y arrive jamais », « Je peux apprendre », « Ce n’est pas pour moi ».
Ces croyances ne naissent pas par hasard. Elles se construisent à travers les expériences vécues, les réactions des adultes, les paroles répétées et le climat émotionnel dans lequel l’enfant évolue.
Un enfant ne naît pas confiant ou limité. Il apprend à le devenir.
Le cerveau de l’enfant est extrêmement malléable.
Les neurosciences parlent de neuroplasticité : la capacité du cerveau à se modifier en fonction de l’environnement et des expériences.
Chaque encouragement, chaque critique, chaque opportunité donnée ou retirée renforce certaines connexions neuronales.
Autrement dit, les mots et les attitudes de l’adulte façonnent littéralement le cerveau de l’enfant.
Lorsqu’un enfant entend régulièrement : « Tu peux essayer » ; « Tu progresses » ; « Tu as le droit de te tromper », son cerveau apprend à associer l’apprentissage à la sécurité et à la curiosité.
À l’inverse, des messages répétés comme : « Tu n’es pas doué » ; « Tu es trop lent » ; « Tu fais toujours des erreurs », peuvent installer durablement un mindset de blocage et de peur de l’échec.
La vocation ne se révèle pas dans la contrainte. Elle émerge dans un climat de liberté intérieure. Un enfant qui développe un mindset ouvert ose :
À l’inverse, un enfant qui grandit avec la peur de se tromper ou de décevoir apprend à se conformer plutôt qu’à se découvrir.
Avant de se demander « que fera mon enfant plus tard ? », il est essentiel de se demander : « Ose-t-il être lui-même aujourd’hui ? »
La pédagogie Montessori repose sur une vision profondément respectueuse de l’enfant :
l’enfant est capable, compétent et en construction.
Dans un environnement Montessori :
Cette approche développe un mindset de croissance, où l’erreur devient une étape normale du processus d’apprentissage.
L’enfant ne cherche pas à être le meilleur. Il cherche à devenir meilleur qu’hier. C’est cette posture intérieure qui prépare le terrain de la vocation.
Le langage est l’un des outils éducatifs les plus puissants. Changer quelques mots peut transformer profondément l’état d’esprit de l’enfant.
Par exemple :
Ces ajustements, simples en apparence, envoient un message fondamental : « Tu as le droit d’évoluer. »
Un enfant félicité uniquement pour ses résultats apprend à éviter les défis.
Un enfant encouragé pour ses efforts apprend à persévérer.
Dire :
renforce un cerveau orienté vers l’apprentissage et la découverte.
La vocation ne se force pas. Elle se révèle avec le temps, l’observation et l’expérience. Observer son enfant, c’est se demander :
Multiplier les expériences, sans pression ni projection, permet à l’enfant d’affiner sa connaissance de lui-même. C’est dans cette diversité d’explorations que les talents émergent, doucement, naturellement.
Dans de nombreuses cultures africaines, l’enfant apprend par observation, imitation et participation à la vie collective. Il est intégré, responsabilisé, reconnu dans le groupe. Cette place active nourrit :
Associées aux apports de Montessori et des neurosciences, ces valeurs offrent un cadre éducatif équilibré, enraciné et porteur de sens.
Aider son enfant à trouver sa vocation ne signifie pas choisir à sa place.
C’est créer un environnement sécurisant où il peut :
Le parent devient alors un guide bienveillant, un soutien émotionnel, un observateur attentif — et non un programmateur de destinée.
Développer le mindset de son enfant, ce n’est pas lui promettre une réussite toute tracée. C’est lui offrir une base intérieure solide pour oser chercher, essayer et se révéler. La vocation n’est pas une injonction. C’est une rencontre entre ce que l’enfant est, ce qu’il aime et ce qu’il croit possible pour lui. Et cette rencontre se prépare dès aujourd’hui, dans les mots que nous posons, les expériences que nous autorisons, et la confiance que nous choisissons de lui accorder.
